祖国西南边陲的群山怀抱中，红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县将推广普及国家通用语言文字作为服务民族地区发展、铸牢中华民族共同体意识的关键抓手。以金平县第二小学（以下简称“金平二小”）为代表的基层学校推普工作亮点频现，成效斐然，有力促进了学生语言能力提升与区域文化交融。
金平县教育体育局相关负责人在采访中表示：“金平二小的推普实践探索形成的课堂主阵地+校园全覆盖+家庭延伸三级网络模式，为全县基层教育推广国家通用语言文字工作提供了可复制、可推广的宝贵经验。”
据了解，在全县层面，特别是在金平二小这样的示范点，金平县全力构建了“课堂主阵地+校园全覆盖+家庭延伸”的三级推普网络体系。课堂是根本，要求全体教师必须严格执行普通话教学标准；校园是延伸，通过课后师生交流强制使用普通话，组织经典诵读、演讲比赛、诗歌朗诵会等丰富的语言文化活动，营造“沉浸式”的普通话环境，让规范用语成为校园生活的常态。
关于家庭延伸，金平县教育体育局相关负责人特别提到了金平二小的“小手拉大手”行动。“这项行动充分发挥了乡镇、村组干部及学校师生的主力军作用，孩子们成了家庭的小老师，鼓励学校灵活开展亲子阅读、亲子普通话竞赛等活动。例如通过世界读书日书香润童年阅读伴成长亲子阅读活动，把普通话的种子从校园播撒到了一个个家庭。”
金平二小学生邓黎娴分享了家庭变化：“以前爷爷奶奶只说民族话，现在我会教他们简单的普通话词汇，比如吃饭谢谢。”这童稚之声，正是普通话在家庭生根发芽的希望回响。
“教师的普通话水平是决定推普质量的核心要素。”金平县教育体育局相关负责人介绍道，“提升师资力量是我们工作的重中之重，全县每学年都会系统性地组织教师参加各级普通线月，金平县依托云南师范大学国家语言文字推广基地和传媒学院，为全县100名中小学骨干教师举办了国家通用语言文字能力提升在线培训。针对学前教育和民族地区教师的特殊需求，则会采用更精准的模式。一位参加过培训的金平二小教师表示：“我参加的学前儿童普话师资培训，就是专家讲座打基础，然后分成10人小班针对性练习，还有一对五的导师精准辅导，重点攻克我们的发音难点，特别是正音训练，非常实用。”
这些培训效果实实在在，老师们普遍存在的语音缺陷等问题通过培训得到了显著改善，已经有10余名参训教师成功考取了一级乙等或二级甲等普通话水平证书。这种提升也反映在课堂上，金平二小一位语文老师说：“培训后，我对发音的把控和课文情感的传达更有信心了。”学生邓黎娴也感受到了变化：“我们语文老师现在朗读课文更有感情了，抑扬顿挫的，大家都爱模仿她！”
金平二小创新构建的可视化宣传矩阵，让推普理念深入人心。走进校园，各班精美的黑板报映入眼帘，主题鲜明“加大推普力度，筑牢强国语言基石”，配以“说好普通话，沟通你我他”等朗朗上口的标语和生动卡通元素；校门口的电子屏循环播放着推普动态视频，成为流动的宣传窗口。“每期板报我们班都努力争当推普之星。”邓黎娴自豪地说，“现在连课间跳皮筋，我们都用普通话念歌谣呢！”
推普宣传是全县一盘棋。金平县教育体育局相关负责人表示：“不只是金平二小，我们在全县范围都注重联动。”据介绍，红河学院国家通用语言文字推广基地定期到金平县第一中学开展活动，传授发音技巧；云南师范大学团队也会到校开展经典诵读活动，把推广普通话和传承中华优秀传统文化结合起来，进行专业的正音训练和诵读指导。
“当高校的优质资源精准滴灌到基层课堂，当孩子们纯真的童声与规范的普通话深情交织。我们相信，这条从学会说迈向善于用的语言教育之路，必将在这片红土地上坚定铺展，通向民族交融、文化共兴的美好未来！”金平县教育体育局相关负责人说道。
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